幼儿园礼物说课稿范文

发布时间:2022-04-05 15:25:01

  设计思路:

  开学不久,我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王,对家人说话又吵又闹,显得很不耐烦;接送自己上放学活该当“书童”,极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出:幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动,在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育,让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾,从而懂得感恩,学会感恩。

  一、说教材:

  我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础,以此深化感恩教育。

  二、说学情:

  我班一共有43个孩子,其中男生18,女生25。大多数孩子活泼好动,思维敏捷,好奇心强,对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄,在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。

  三、说重难点:

  重点:教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。

  难点:依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定,即让孩子懂得感恩

  四、说教法与学法:

  事实证明,教学得法往往事半功倍,根据本主题活动的特点,采用以下教法,以增强学习效果:

  1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节,运用多媒体相对综合性较强,所以该教法居于首要地位。

  2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中,更能引发孩子的兴趣。

  3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式,引发孩子的自主讨论,老师再进行切合时机的引导,让孩子通过阐述和总结得出结论。

  “教学有法,但教无定法,贵在得法”,这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上,学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学,我尝试用以下学法。

  1、讨论法。寓学法于教法之中,使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。

  2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱,好动的特点,活动中将插入游戏配合教学,以活跃课堂气氛,增强活动效果。

  3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标,培养和提高团队精神和协作意识。

  课时:一课时

  五、说活动目标:

  1、情感态度目标:通过活动的深化明白感恩,懂得如何感恩。

  2、知识技能目标:了解冬季特征。

  3、能力培养目标:鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式,大胆表达自己的想法,培养幼儿思维的灵活性和独创性。

  六、说课前准备:

  物质准备:多媒体课件、冬季服饰(鞋帽围巾等)

  知识经验准备:故事:《灰姑娘》;游戏:我是小模特;手语:我爱我的家。

  七、说活动流程:

  开头部分:

  通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》,让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一:冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论,老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。(10分钟)

  中间部分:

  由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行,通过讨论、表述、总结得出结论:家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦!

  1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物,你们的家人为你们准备了什么呀?

  2、家人只为你们准备冬天的东西吗?每天都为你们做些什么?

  3、(亮点)家人为你付出这么多,你怎么感谢他们?(引出“感恩”一词;用形象表示;复习手语我爱我的家,学习新手语:感恩的心,感谢有你;要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。(22分钟)

  结束部分:

  幼儿自行组合,进行冬季服饰模特表演,以感谢和表达对家人的爱。(8分钟)

  八、我的困惑:

  1、由“礼物”向“感恩”转换,所设想问题是否牵强?能否达到预想效果?

  2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行?

  学无止境,我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导,在理论和实践上前进一大步。谢谢大家!

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